За последние девять лет число российских школьников, которые учатся дома, выросло в десять раз. В 2023 году число таких школьников достигло 174,4 тысяч. Дети и родители обратили внимание на альтернативные формы образования в период пандемии COVID-19. Тогда школы по всей стране переходили на дистанционное обучение.

С 2022 года в российских школах вводят и поощряют инициативы, которые направлены на патриотическое воспитание и усиливают влияние государственной пропаганды. Одни нововведения школы исполняют в соответствии с законодательством, другие мероприятия школа по разным причинам инициирует самостоятельно. Так или иначе, по всей России участники «специальной военной операции» выступают перед школьниками, детей выстраивают в букву «Z», а профильные ведомства организуют военно-патриотические диктанты. Согласно данным исследования «Агентства*», около 1300 часов из 11000 в школах отведено на пропаганду.

Обязательные нововведения в школах включают в себя:

• «Разговоры о важном» — еженедельные уроки, где рассматриваются, в том числе, идеологические и политические вопросы.
• Новый предмет «Основы безопасности и защиты Родины» (ОБЗР), заменяющий привычное ОБЖ.
• Единый учебник истории (с 2023 года), в котором события 1970-х–2000-х годов переписаны, добавлены главы о «специальной военной операции», а Украина обозначается как «ультранационалистическое государство».
• Курс «Семьеведение» (с 2024 года), направленный на воспитание традиционных семейных ценностей и подготовку детей к семейной жизни.
• Введение традиции поднятия флага и исполнения гимна перед началом занятий.
• Введение новой должности – советник по воспитанию. В задачи советника входит разработка стратегии воспитательной работы, организация мероприятий по профилактике вредных привычек, буллинга и развитие ученического самоуправления, а также вовлечение учеников в социально значимые проекты. Еще одной задачей является выбор формы воспитания для укрепления гражданско-патриотической позиции учащихся.
• Организация патриотических мероприятий для школьников: сбор подарков солдатам, изготовление маскировочных сетей и участие в акциях в поддержку военных.

Российские школы на протяжении трёх лет активно внедряют элементы государственной пропаганды и реализуют патриотические инициативы. Нововведения в учебных программах влияют на формирование взглядов школьников — особенно в раннем возрасте, когда усвоенные установки трудно изменить. Это подтверждает и психолог Ирина Якутенко в интервью «Эху»:

Пропаганда влияет на детей сильно — их мозг устроен так, что ранние впечатления остаются неизгладимыми и формируют долгосрочные установки, которые сложно изменить даже при взрослении.

Российское законодательство определяет семейное образование как форму получения начального, основного и среднего общего образования, которая предусматривает изучение общеобразовательной программы вне школы. Впервые форму семейного образования закрепил Закон РФ «Об образовании», принятый 10 июля 1992 года № 3266-I. Этот шаг заложил основу, благодаря которой родители или законные представители стали разделять с государством права и обязанности в сфере образования детей.

В семьях, которые решают перейти на семейное образование, родители или законные представители самостоятельно организуют процесс обучения и программу для ребёнка. Родители вправе выбрать эту форму обучения, уведомив местные органы власти. Ребёнок сохраняет право на промежуточную и итоговую аттестацию в школе.

Семейное образование не стоит путать с домашним обучением. Домашнее обучение назначают по медицинским показаниям, а проводят его учителя школы на дому. Ребёнок остается «на балансе» школы, и за его образование продолжает отвечать учебное заведение. При семейном образовании ребёнок официально отчисляется из учебного заведения, и ответственность за его обучение переходит на родителей.

Семейное образование — это осознанный выбор семьи, подразумевающий полную ответственность родителей за образовательный процесс. Такая форма обучения предоставляет значительную свободу выбора образовательной траектории и темпов обучения, а также позволяет адаптировать процесс под индивидуальные особенности ребёнка.

Среди политиков, профессиональных педагогических сообществ и родителей не существует единого мнения о семейном образовании. Тем не менее, альтернативную форму обучения окружает множество предрассудков.

В октябре 2024 года на заседании рабочей группы Общественной палаты Ульяновска обсуждали вопрос семейного образования. Двумя месяцами ранее министр образования и науки Республики Татарстан Ильсур Хадиуллин на совещании работников образования и науки заявил, что считает детей, которые проходят обучение дома, менее социализированными.

Родители и педагоги опасаются, что вне стен школы дети не могут пройти социализацию среди сверстников. Обучение на дому ассоциируется с исключительными ситуациями, такими как длительные болезни, ранний выход детей на работу или проблемы в общении со сверстниками. Считается, что дома ребенок не будет по-настоящему учиться, отстанет от программы и не сможет поступить в хороший университет.

Исследования демонстрируют, что при семейном обучении сохраняется
или растёт академическая успеваемость. Такие выводы можно сделать, например, из исследования Лоуренса Руднера — одной из крупнейших работ в области домашнего образования в США. Автор проанализировал данные более чем 20 000 учеников с 1 по 12 класс за 1998 год. Из исследования видно, что результаты тестов по успеваемости студентов на семейном обучении значительно выше: средние баллы по всем подкатегориям и классам превышают результаты студентов государственных и частных школ в 70–80% случаев. Те, кто учился дома, показывают более высокие результаты на протяжении всей жизни. Почти 25% студентов обучаются как минимум на один класс выше сверстников из государственных и частных школ.

Эти выводы дополняет исследование Martin-Chang, Gould и Meuse (2011). Структурированное семейное обучение повышает успеваемость по сравнению с традиционным образованием. Ученики, обучающиеся на дому по чётко организованным программам, демонстрируют более высокие результаты в стандартизированных тестах, чем школьники из обычных школ.

Подтверждает позитивную тенденцию и исследование Cogan (2010), демонстрируя, что студенты, ранее обучавшиеся на дому, имеют более высокие средние баллы (GPA) в колледжах по сравнению с их сверстниками, получившими традиционное образование.

Авторы статьи Dill & Elliot (2019) показывают, что возможность учиться дома создаёт пространство для развития мышления и самовыражения. Исследование проводили в период с 2013 по 2016 год на базе данных по 11 штатам США. В основу работы легли 62 интервью с 35 семьями, в которых дети осваивают школьную программу в формате семейного обучения.

Частное пространство, которое формируется благодаря обучению под контролем родителей, способствует развитию критического мышления. Это может служить защитой от давления массовой культуры и пропаганды — по крайней мере, в семьях, в которых поощряют свободу мысли. В условиях тоталитарных угроз и массового конформизма формирование индивидуального взгляда и рефлексии может стать упреждающим политическим актом, влияющим на формирование независимой гражданской позиции.

Хотя выборка не является репрезентативной, исследование предоставляет ценные данные о политических нарративах школьников, обучающихся в семье, и их восприятии роли частного образования в демократическом обществе.

Семейное образование может не только позитивно влиять на академические успехи, но и снижать риски развития девиантного поведения (например, употребление наркотиков, проявление насилия, беспорядочные сексуальные связи). Согласно исследованию Thomson и Jang (2016), школьники и школьницы на семейном обучении употребляют алкоголь реже, чем учащиеся в государственных и частных учебных заведениях. Этот эффект объясняется более высоким уровнем родительского контроля и снижением влияния сверстников с девиантным поведением.

Среди родителей существует предубеждение, что семейное образование является дорогостоящим форматом обучения. Эксперты в области образования сходятся во мнении, что высокие финансовые затраты при обучении дома по сравнению с затратами при обучении в школе — миф. Стоимость семейного образования варьируется от 6,5 до 24 тысяч рублей в месяц. Даже если родители выбирают дорогие платформы, такие как «Алгоритм» или лицей «Skyeng», расходы редко превышают 50 тысяч рублей в месяц. Коллектив Московского городского педагогического университета (МГПУ) провёл исследование и подсчитал, что в среднем расходы на семейное обучение составляют 10-20 тысяч рублей в месяц.

Многие родители опасаются, что не смогут справиться с дополнительной финансовой нагрузкой, а также не готовы самостоятельно администрировать процесс обучения. Однако, как мне кажется, этот страх во многом преувеличен. Затраты на семейное образование вполне сопоставимы с расходами, которые несут семьи в традиционной системе

При обучении в традиционной школе на родителей ложится три основных вида затрат:

1. Сборы ребёнка в школу (покупка школьных принадлежностей, формы, обуви и т.п.);
2. Взносы на школьное обслуживание (охрана, пропуска или питание);
3. Периодические расходы на внеклассные мероприятия (музеи, экскурсии, выпускные).

Сравнить финансовую нагрузку на семейном образовании и в традиционной школе сложно из-за различных сценариев обучения. Родитель может сопровождать ребёнка дома самостоятельно, в таком случае затраты сведены к минимуму. Ребенок может заниматься дома с частными тьюторами, тогда стоимость обучения будет зависеть от стоимости их услуг. Также родитель может определить ребенка в онлайн-школу, тогда стоимость обучения будет зависеть от выбранной программы. В то же время семейное образование позволяет более гибко распределять бюджет, ведь семья может выбирать только необходимые услуги и ресурсы.

Таким образом, семейное образование может быть сопоставимо по стоимости и даже дешевле, чем классическое обучение в государственной школе. На размер расходов влияет выбранная учебная программа и индивидуальные потребности ребёнка, а также степень вовлеченности родителя в образовательный процесс.

Семейное образование предоставляет уникальные возможности для индивидуального подхода в обучении, однако его распространение в России ограничивают различные барьеры. Специалисты и специалистки разных профилей разделяют такие барьеры на четыре основные категории.

Основной проблемой, связанной с переходом на семейное образование, является недостаток информации. Многие родители не знают о существовании этой формы обучения и её возможностях. Общественные инициативы, такие как чаты и сообщества родителей, помогают частично компенсировать этот пробел, однако этого недостаточно для массового распространения.

Что с этим делать?

• Изменять информационную политику органов местного самоуправления. Необходимо сделать информацию о семейном образовании открытой и доступной, чтобы родители могли легко узнать о процедурах перехода.
• Создавать образовательные ресурсы. Родительские сообщества и НКО могут разработать информационные кампании, направленные на популяризацию СО.

Как отметил автор просветительского проекта «Альтернативное образование в России» Алексей Семёнычев, у родителей возникают одни и те же вопросы, ответы на которые давно существуют. Он подчеркивает, что необходимо продолжать популяризировать этот формат обучения и распространять материалы о нём.

Школы часто воспринимают семейное образование как угрозу. Это выливается в недопонимание и давление на родителей. Иногда образовательные организации даже отказываются сотрудничать с семьями, а это усложняет прохождение промежуточной аттестации.

Авторы статьи предлагают в качестве решения компромиссный подход к промежуточной аттестации, при котором родители заранее согласовывали бы её содержание с образовательной организацией. Таким образом можно снизить напряжённость в отношениях между школами и семьями.

Российское законодательство не предъявляет требований к учебному плану детей при семейной форме образования. Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОСы) не содержат перечня предметов и образовательных результатов для отдельных лет обучения. Это позволяет родителям гибко подходить к обучению детей, но одновременно вызывает проблемы при аттестации. Школьные программы часто не совпадают с учебными планами, составленными в семье. Это может приводить к сложностям при сдаче промежуточной аттестации.

Хотя семейное образование в России не предусматривает обязательной промежуточной аттестации, на практике многие родители прикрепляются к школам для сдачи экзаменов детьми. Это связано с тем, что промежуточная аттестация является гарантией освоения образовательной программы для государства. В случае непрохождения аттестации ребёнка могут направить в образовательную организацию для того, чтобы он устранил академическую задолженность.

Что стоит изменить, чтобы снизить напряжённость между школами и семьями?

• Создавать неформальные сообщества. Родители могут объединяться в сообщества для защиты своих интересов и привлекать внимание СМИ и властей к проблемам взаимодействия со школами.
• Консультироваться со школой по вопросам аттестации. При подготовке к промежуточной аттестации родители могут подстраиваться под программы школы. Родители могут выбрать для аттестации школу с наиболее соответствующей их плану образовательной про­граммой.

Можно сравнить систему с США. Там семейное образование сильно развито благодаря мощной информационной поддержке: есть союзы, центры, распределённые по штатам, юристы. У нас же собрать эту мозаику никак не получается

Среди правовых барьеров особенно выделяются отсутствие льгот и недостаточная поддержка со стороны государства. Например, дети на семейном обучении лишены права на бесплатное посещение музеев или льгот на проезд. Учителя и административные сотрудники школы не мотивированы сотрудничать с семьями, в которых дети осваивают образовательную программу в формате семейного обучения. Из-за этого школы часто не предоставляют учебные материалы детям по запросу. Также для обучающихся не предусмотрена отсрочка от армии на время прохождения школьной программы.

Что стоит изменить, чтобы преодолеть барьеры?

• Предоставлять учебные материалы и доступ к библиотекам. Внести дополнения в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ, согласно которым обучающиеся в формате семейного образования, проходящие аттестацию в традиционных школах, получили бы право на использование школьных библиотек и получение учебных материалов по запросу.
• Ввести льготы на проезд. На федеральном уровне отсутствует единый закон, регулирующий бесплатный или льготный проезд для школьников. Мы предлагаем разработать федеральные нормы или внести изменения в нормативно-правовые акты о предоставлении социальных льгот, чтобы установить равные условия для семей, обучающих детей дома. Социальные гарантии должны быть аналогичны льготам для школьников, которые получают «традиционное» образование в школах.
• Предусмотреть отсрочку от призыва. Внести изменения в Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе» №53-ФЗ и дополнить Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ таким образом, чтобы предусмотреть отсрочку от призыва для детей, обучающихся в формате семейного образования. Поправки должны быть направлены на то, чтобы уравнять школьников разных форм образования.

Семейное образование требует определённых финансовых вложений, особенно если родители выбирают платные онлайн-школы или репетиторов. Варвара Новрузова, педагог-психолог, участница движения «Мягкая сила*» и многодетная мама, подчёркивает, что для многих семей такой формат обучения связан с потерей одного источника дохода, поскольку один из родителей вынужден оставаться дома и заниматься с ребенком. Чаще всего таким родителем является мать.

По состоянию на 2025 год родителям, выбравшим семейную форму обучения, выплачивают компенсацию в трёх регионах России: Пермском крае (Постановление от 17 сентября 2013 года № 1224-п.), Свердловской области (Постановление от 25 июня 2014 года № 529-ПП.) и Тульской области в форме пособия на ребёнка (Постановление правительства Тульской области от 25 апреля 2016 года № 159). Ранее компенсации выплачивали также в других регионах, однако в Удмуртии, Воронеже, в Москве и некоторых городах Московской области подобные выплаты отменили.

Что стоит изменить, чтобы сделать семейное образование доступнее?

• Возобновить выдачу компенсаций, которые ранее предоставлялись в некоторых субъектах России.
• Разработать федеральные программы субсидирования семейного образования для семей с низким уровнем дохода.

Семейное образование в России — это не только образовательный выбор, но и важный инструмент защиты от влияния государственной идеологии. Семейное образование — это не просто способ избежать недостатков государственной школы, но и отличная возможность построить индивидуальную траекторию обучения для вашего ребёнка, а также сформировать ценности и мировоззрение детей и подростков. Этот путь требует ответственности, но он также открывает перед семьёй множество возможностей для развития. Правильный подход, поддержка сообществ и использование доступных ресурсов помогут помочь преодолеть барьеры и сделать процесс обучения эффективным и интересным.

Мы рекомендуем родителям, которые находятся в процессе принятия решения о переводе ребёнка на семейное образование, обратить внимание на следующие моменты.

Семейное образование становится не просто альтернативой школьной системе, а стратегией для защиты детей от идеологического давления. Оно позволяет родителям контролировать содержание обучения, исключать манипулятивные элементы программы и создавать условия для воспитания критического мышления. Альтернативная форма обучения даёт возможность познакомить детей с разными точками зрения на историю, политику и культуру, а значит, создать условия для воспитания независимых и ответственных граждан. Переход на семейное образование может стать отличной возможностью для индивидуального подхода к обучению вашего ребёнка.